Fundamentación


 * __¿Por qué las redes sociales digitales en la escuela secundaria? __**

Los adolescentes y jóvenes encontraron en las redes sociales un entorno de comunicación, allí construyen identidad. Crean un perfil público, se relacionan, opinan, escuchan y son escuchados por sus pares. Esto genera la oportunidad de reflexionar y desarrollar ciudadanía digital. Es decir que puedan utilizar y desenvolverse en los entornos virtuales de manera participativa, creativa y con sentido crítico y responsable. Sin embargo encontramos en la escuela adultos preocupados, que en términos generales desaprueban estos espacios y generan mecanismos de prohibición, profundizando la brecha digital ya descripta por David Buckinham: las TIC dentro de la escuela y las TIC fuera de ella. Los adolescentes desarrollan fuera de la escuela un lugar de comunicación creativa, recorren hipertexto, enlazan sitios, desarrollan texto, imagen, video, utilizan un lenguaje que dentro de la escuela no tienen la oportunidad real de manifestar. Por otra parte"Sabemos que el 80% de los chicos navega en la Web sin la presencia de adultos, pero no se puede perseguir todo el tiempo a los chicos para ver qué hacen con la tecnología" afirma Nicholas Burbules y dice: "Los estudiantes experimentan y, a veces, hacen cosas que están mal o son peligrosas, y necesitan un adulto o docente que los supervise y les haga entender las consecuencias de sus actos porque no siempre los ven por sí mismos". Una institución escolar que prohíbe, promueve la ausencia de la oportunidad del conocimiento, de la reflexión, del uso crítico. Por ello surge como necesidad el espacio para la reflexión docente. Una propuesta donde los educadores puedan acercarse a las redes sociales en primera instancia como objeto de conocimiento, para luego desarrollar su análisis y descubrir sus potenciales pedagógicos.

**__Las redes sociales digitales__**

Las redes sociales digitales aportan un sinnúmero de elementos importantes a la cotidianidad, a lo social y a esferas que exceden lo concreto. Por un lado alimentan nuestra conciencia con estímulos muy ricos y variados. Nos incentivan a participar, nos informan, nos ilustran sobre lo que nos interesa, nos convocan de manera rápida, eficaz y sencilla generando una conectividad sin límites, en tiempo real, que rompe con estándares de comunicación y plantea una nueva percepción sensorial. La ciudadanía tiene otro espacio, con características distintas a las conocidas por nosotros, educadores que venimos del siglo XX. Las redes sociales digitales generan conciencia, participación, creación conjunta, dinamismo, atemporalidad, cambios cognitivos y sociales. Nuevas herramientas en los medios de comunicación se mezclan con las viejas prácticas, se resignifican a través de las redes sociales y nuevos movimientos sociales surgen para plantear democracia y saberes compartidos. Se plantea así la construcción de esquemas educativos de aprendizaje colaborativo que deben integrar todo lo antes mencionado con las prácticas y las teorías educativas. Donde la ubicuidad de la comunicación y la conectividad, el trabajo colaborativo y las nuevas fuentes de aprendizaje son y serán una realidad cada vez más marcada, la escuela no es más el único lugar de aprendizaje y la red y sus dinámicas sociales son tambien un factor de cambio. En las redes los alumnos se juntan por grupos de afinidad, segmentan sus relaciones, con relaciones peer to peer (red de pares), es un nuevo ámbito donde encontramos a nuestros jóvenes y debemos ingresar en él para encontrarlos.

El 96% de los jóvenes integra una red en paises desarrollados, el 53% de los niños de 12 a 13 años permanecen on-line en una red social más tiempo que el que miran televisión, en tanto del grupo de 14 a 17 años el 82% esta online si tiene red. Hay ya más de 750 millones de usuarios en Facebook y 3 de cada 4 usuarios tiene móvil. Argentina es uno de los primeros países de Latinoamérica en liderar la lista de ranking mundial de usuarios en Facebook, con 13.287.340 usuarios con cerca de un 20% de estos menores a 18 años, casi 3 millones de adolescentes , más de la mitad de los adolescentes de Argentina. La red social es y será una importante forma de comunicación social.

Nuestro objetivo principal, como docentes, es desarrollar las capacidades que deseamos en el alumno incluyendo las NTIC. El rol del profesor está cambiando, debe quebrar las brechas digitales, sociales, y enseñarles a los alumnos a utilizar y controlar las tecnologías y ver en ellas las oportunidades que brindan. Los docentes debemos averiguar que recursos tecnológicos están utilizando los alumnos y tratar de interiorizarse para poder hacer uso de él e integrarlo a las prácticas pedagógicas. Saber que le interesa al alumno y aprovecharlo, motivar y comprender al estudiante que se encuentra relacionado en estos mundos digitales y aprender de él algunos medios que podemos aprovechar para potenciar nuestra propuesta docente. Así el desafío queda planteado. No máquinas tontas repitiendo esquemas como en una cinta de Moebius, sino personas detrás de ellas generando contenidos para interactuar de manera conciente en las redes sociales digitales. Nuevas competencias en el manejo de las herramientas nos convocan, referidas a las TIC de uso cotidiano, que requerirán ser profundizadas y reubicadas, para un nuevo perfil docente. Conocer, apropiarse profesionalmente, utilizar con sentido didáctico las redes sociales será un desafío a lograr. En este contexto los docentes nos vemos interpelados por las redes: como usuarios, como lectores, como difusores, constructores, y escritores en red. Son por ello las redes socielas un recurso muy importante para observar y trazar una estrategia de uso desde la escuela.